Selbst Lehrer haben Lehrer

Jun 8, 2023 | Unterrichten

Wenn ich Lehrer an einer klassischen Schule wäre, würde sich der Austausch mit meinen Kollegen wahrscheinlich hinter den Türen des Lehrerzimmers abspielen. Die Arbeit als Freelancer im Online-Umfeld hat jedoch ihre Besonderheiten, und die Möglichkeiten zur Vernetzung und Selbstentfaltung sind anders. Wenn dich interessiert, warum Lehrkräfte auch einen eigenen Lehrer haben sollten und wie dich eine solche Zusammenarbeit weiterbringen kann, dann ist dieser Artikel für dich.

„Wozu brauchst du eine Spanischlehrerin, wenn du schon ein Zertifikat hast?“ fragte mich meine Schwester verwundert. Oder bei einem Date neulich: „Du brauchst keinen Nachhilfelehrer, dein Deutsch ist doch perfekt!“ Solche Situationen erlebe ich ab und zu, wenn ich Leuten davon erzähle, dass ich einen Sprachlehrer habe. Wenn ich einen komplexen Satz richtig bilden kann und die Kommunikation mit Muttersprachlern reibungslos verläuft, warum sollte ich mir dann die Mühe machen? Dafür gibt es mehrere Gründe, die ich im Folgenden zu erläutern versuche.

Doch zuerst eine grundlegende Frage: Was sind deine Beweggründe?

Wenn man mit dem Lernen einer Fremdsprache anfangen will, ist es wichtig, zumindest eine gewisse intrinsische Motivation zu haben. Das ist nicht anders, wenn du bereits ein fortgeschrittenes Niveau erreicht und die Sprache unterrichtet hast. Ja, von allen Seiten wird uns gesagt, dass wir versuchen sollen, besser und leistungsfähiger zu werden und nicht zu stagnieren. Aber seien wir mal ehrlich, wenn wir bereits zufrieden mit unserem erreichten Sprachniveau sind und x andere Prioritäten im Leben haben, kann man private „Verbesserungsstunden“ sehr leicht ausfallen lassen. Deshalb möchte ich sagen: Wenn du mit dir selbst zufrieden bist und das Gefühl hast, zusätzliche Arbeit würde dir keinen angemessenen Nutzen bringen, will ich dich nicht überzeugen, daran etwas zu ändern. Nichtsdestotrotz möchte ich dir ein paar Gründe nennen, warum ich, obwohl ich ein fortgeschrittenes Niveau erreicht habe, nicht aufhöre zu lernen. Vielleicht findest du dich in einigen von ihnen wieder, entweder als Lehrer oder als Schüler.

Bei Sprachen gibt keine Ziellinie

Ich weiß, es ist sehr praktisch zu wissen, zu welcher Gruppe des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen man gehört. Wenn du gerade erst anfängst, kannst du dich hinter A1 verstecken, mit B2 kannst du mit Job- oder Studiumsuche anfangen, und wenn du die höchsten Niveaus C1 oder C2 auf dem Papier hast, scheint der Kampf vorbei zu sein. Meiner Beobachtung nach sind die meisten Sprachkurse sowieso nur für das Erreichen von B2 ausgelegt – wenn du also ein oder zwei Stufen höher kommen solltest, wird es kein Problem sein, die Sprache zu unterrichten.

Es steht nirgendwo geschrieben, dass man auf der höchsten Stufe alles weiß. Wenn wir auf CEFR Companion Vol. 2020 [1] zurückgreifen, wird uns gesagt, dass C2 „nicht die höchste vorstellbare Stufe für die Beherrschung einer weiteren Sprache“ ist.

Dieser Leitfaden schlüsselt die Sprachniveaus auf sehr interessante Weise auf und beschreibt verschiedene Kompetenzbereiche für Fremdsprachen. Ein Bereich, den ich besonders interessant fand, betraf das allgemeine mündliche Verständnis. Entsprechend der Definition ist ein C2-Kandidat in der Lage, praktisch jede Form der Zielsprache problemlos zu verstehen, sei es in realen Situationen oder im Fernsehen; und zwar in schneller, natürlicher Geschwindigkeit.

Aber was verbirgt sich hinter “praktisch”?

Ich werde einen separaten Artikel darüber schreiben, was es bedeutet, auf einem fortgeschrittenen Niveau zu sein. Jetzt sage ich nur zusammenfassend, dass jeder seine eigenen Ziele setzen und erreichen kann. Einer konzentriert sich gerne auf bestimmte Bereiche des Wortschatzes, ein anderer will sich so präzise wie möglich ausdrücken, während wieder anderen wichtig ist, möglichst natürlich zu klingen. Zur Veranschaulichung füge ich Auszüge aus einer Diskussion in einer Facebook-Gruppe für Lehrer hinzu, deren Mitglied ich bin (Namen wurden wegen Datenschutzes geändert):

Wir können uns auch die trockenen Zahlen anschauen – ein englischer Muttersprachler kennt etwa 20.000 Wörter [2], und das ist nicht die einzige Zahl, der ich bei meiner Recherche begegnet bin. Außerdem konnte ich keine zuverlässige Quelle finden, um den Wortschatzumfang eines Sprechers auf C2-Niveau zu schätzen. Wenn man bedenkt, dass ein offizielles Wörterbuch viel mehr als nur 20.000 Wörter enthält, wird klar, wie viel Arbeit wir vor uns haben, sollten wir uns auf den Wortschatz konzentrieren. Ganz zu schweigen davon, dass ich immer wieder Wörter in meiner Muttersprache finde, die ich nicht verstehe. Außerdem wird sich das Vokabular eines Muttersprachlers – beispielsweise von mir, einem IT-Studenten – nicht zu 100 % mit dem meiner Freundin, einer Ärztin, überschneiden. Die Sprache spiegelt die Welt jedes Einzelnen wider, und warum sollten wir von einem Zertifizierungsinstitut erwarten, dass es diese Welten vereinheitlichen kann?

Selbst der Lehrer weiß nicht alles

Wissend, dass verschiedene Bereiche des Wortschatzes bei jedem unterschiedlich weit entwickelt sind, solltest du dich nicht wundern, wenn deine Schüler sich in einigen davon besser auskennen als du. Wie oft sind mir Wörter wie Grießbrei, Trichter oder die Stadt Jericho eingefallen. Deshalb habe ich im Unterricht immer eine Liste dabei, auf der alle kniffligen Fragen stehen, die ich dann mit einem Muttersprachler durchgehen kann. Das passiert aber auch umgekehrt – manchmal fällt mir die slowakische Entsprechung eines Wortes, nach der mich ein Schüler fragt, erst nach langem Nachdenken ein. Und manchmal gibt es das Wort in deiner Sprache vielleicht gar nicht. Nicht jede Kultur hat das Bedürfnis, jedes Phänomen auszudrücken. Mit der Zeit neigen bestimmte Fragen auch dazu, sich zu wiederholen, so dass ich es für selbstverständlich halte, vorbereitet zu sein und an der Verbesserung der Qualität meiner Dienste zu arbeiten.

Sprache ist mehr als nur Worte

Ich führe meine Fragelisten nicht, weil mich meine Schüler manchmal ertappen und ich dann das entsprechende Wort reuevoll nachschlage. Im Gegenteil, ich bin ziemlich wählerisch in Bezug auf das, wofür ich in meinem Kopf Raum schaffe. Deshalb mache ich zum Beispiel keinen 100% maßgeschneiderten Unterricht – wenn sich jemand für Fahrradteile interessiert, würde ich, der auch mit einem platten Reifen in eine Werkstatt gehen würde, jemand anderen empfehlen.

Solche Situationen sind jedoch selten – meistens möchte ich selbst den banalsten Unsinn auf den Grund gehen. Und warum? Weil ich ein aufrichtiges Interesse an der Sprache und an der Kultur habe. Oft entdecke ich mit Lehrern Dinge, die ich vorher gar nicht als Gesprächsthema in Betracht gezogen hatte – meinem Lehrer fällt ein Spruch, eine Werbung oder eine politische Angelegenheit ein, die mit dem betreffenden Wort in Verbindung steht, und schon läuft die Diskussion von alleine. Mit der Kultur verbinde ich auch Fragen wie:

Wie stark ist dieses Wort? Würde ein Mensch meiner Generation es benutzen? Wie direkt wäre man in einer bestimmten Situation?
In welchem Ausmaß verwendet man Wörter aus anderen Sprachen? Im Deutschen werden zum Beispiel viel mehr direkt übernommene englische Wörter verwendet als im Slowakischen, oder das Wort wird in einem anderen Zusammenhang verwendet. Wenn ich jemanden nicht mag, sage ich im Slowakischen, dass wir keinen Vibe haben. Im Spanischen würde man eher von einer Verbindung oder feeling sprechen.
Werden kulturelle Gepflogenheiten wirklich gelebt oder sind das nur Klischees aus den Lehrbüchern?
Klatsch und Tratsch und Trivialitäten. Es ist zwar schön, über die Sehenswürdigkeiten der Hauptstadt zu lesen, aber weißt du auch, auf welche Stadtteile die Menschen herabschauen? Wie nehmen die Menschen Touristen, Ausländer und Unterschiede wahr? Was denkt meine Lehrerin über die aktuelle politische Krise in ihrem Land?

All das sind Fragen, bei denen man den Funken für eine Sprache aufrechterhalten kann, die man schon lange in seinem Leben hat.

Man muss nicht immer hochgesteckte Ziele haben

Bei vielen Lehrern können wir nicht von Weiterbildung aus Leidenschaft sprechen, sondern aus rein praktischen Gründen. Auch hier gebe ich einen Kommentar aus einer Lehrerdiskussion wieder, der die Unterstützung eines großen Teils der Diskutierenden fand:

Wenn du dich beispielsweise auf die niedrigeren Levels spezialisiert, ist die Fähigkeit, die Sprache zu vereinfachen, sowohl ein Segen als auch ein Fluch. Du solltest deine Zielgruppe nicht wahllos ausweiten, um deine eigenen Sprachfähigkeiten nicht verkümmern zu lassen. Konversationen auf fortgeschrittenem Niveau können eine erfrischende Abwechslung sein. Außerdem bieten sie eine gute Gelegenheit, selbst noch einmal zu wachsen.

Tu es für dein Selbstvertrauen

Wer nicht seine Muttersprache unterrichtet, hat hin und wieder Zweifel, ob er gut genug ist und ob er dem gewachsen ist. Mir ging es übrigens auch so. Ich habe noch nicht so lange im Ausland gelebt und war mir überhaupt nicht sicher, ob mein Deutsch authentisch genug ist und ob ich die Sprache in dieser Form an meine Schüler weitergeben kann. Probieren geht über Studieren. Ich buchte also einfach Probestunden bei drei Lehrern, hauptsächlich weil ich wegen Covid wenige Gelegenheiten zum Socializing hatte. Und dann ging es los. Zunächst half mir nur das Gefühl, weiter an mir selbst zu arbeiten, um mit mehr Selbstvertrauen in meinen eigenen Unterricht zu gehen. Es ging nicht darum, dass ich irgendwie besser geworden bin (laut einiger Lehrer gab es bei mir eher wenig zu verbessern). Je mehr Antworten ich auf meine Fragen bekam und je mehr komplexe Diskussionen ich geführt habe, desto mehr konnte ich meinen Perfektionismus zügeln und meinen Blick auf die Sprache ändern. Die Stunden mit Lehrern, aus welchem Land auch immer, zeigten mir, dass es nicht nur „ein“ Deutsch gibt. Als meine Deutschlehrerin bei einigen österreichischen Ausdrücken verständnislos den Kopf schüttelte, wurde mir klar, dass der Fehler nicht nur bei mir lag. Außerdem habe ich dadurch erkannt, dass es nicht alle Ausdrücke meiner Sprache in anderen Sprachen gibt. Beispielsweise, als ich auch mit mehreren Nachhilfelehrern keine Entsprechung für die eleganten slowakischen Ausdrücke gefunden habe. Umgekehrt bin ich oft mit Begriffen in Berührung gekommen, für die ich im Slowakischen noch keine entsprechende Variante gefunden habe.

Du bist der beste Prüfer

Wenn du das Glück hast, deine Muttersprache unterrichten zu können, haben dir die vorherigen Gründe vielleicht nicht viel gesagt. Ich möchte an dieser Stelle einige Gründe nennen, die eine Zusammenarbeit mit anderen Lehrern auch für Muttersprachler sinnvoll machen. Dabei möchte ich an den vorherigen Punkt des Selbstvertrauens anknüpfen – wenn du den Wert deines Unterrichts erkennen willst, buche einfach eine Stunde bei jemand anderem. Im Rahmen meiner fortgeschrittenen Konversationen habe ich erkannt, wo die Qualitäten meines Unterrichts liegen und wo ich wiederum von anderen lernen könnte. Ich habe zum Beispiel festgestellt, dass ich für einige Leute zu schnell/langsam spreche; dass es mich ärgert, wenn mein Lehrer lange auf sein Handy schaut; oder dass die Vorstellungen von der Rolle eines Lehrers im Spektrum der Online-Tutoren variieren. So hatte ich Tutoren, die von mir erwarteten, dass ich den gesamten Plan für meine eigene Stunde aufstelle. Es gab aber auch einige, die mir ihre Vorgehensweise aufzwangen und nicht wirklich dazu bereit waren, auf meine Wünsche und Bedürfnisse zu achten. Das hat mir gezeigt, wie wichtig es ist, den Schülern zuzuhören, wem ich mehr Freiheiten geben sollte und wer dagegen mehr Eingriffe von mir braucht. Ebenso nehme ich gerne an Vorträgen und Diskussionen über Lehrmethoden und Materialien für Slowakisch als Fremdsprache teil, an denen es selbst in einer so kleinen Sprache nicht mangelt. Stell dir also vor, welche Entwicklungsmöglichkeiten es gibt, wenn du eine Weltsprache unterrichtest. Was mir am meisten dabei hilft, empathischer für meine Schüler zu sein, sind Unterrichtsstunden in den neuen Sprachen, die ich lerne. Immer wieder teste ich auf diese Weise die Grundsätze und Praktiken, die ich den Schülern empfehle, und erlebe sowohl die Freude als auch die Frustration des Erlernens neuer Sprachphänomene. In der Tat sind die meisten Sprachlehrer nicht einsprachig (Amerika lässt grüßen), und dank eigener Fremdsprachenkenntnisse ist es fast zu einem Klischee geworden, zu sagen: „Ich weiß sehr wohl, wie schwierig es sein kann, eine Sprache zu lernen“. Es erscheint mir daher logisch, dass man als Lehrer versucht, ein authentisches Vorzeigebeispiel für die Schüler zu sein, indem man sich selbst kontinuierlich verbessert.

Du bist nicht nur Lehrer, sondern auch Unternehmer

Wenn du den Online-Unterricht nicht nur als etwas für ein paar Stunden nebenbei betrachtest und deine Stunden etwas ernster nimmst, gibt es eine Reihe von Bereichen, die für dich neben der Lehre selbst relevant sind. Das reicht von den verschiedenen Online-Tools, der Organisation von Materialien, Überblick über Schüler, dem Marketing und den Besonderheiten der Selbstständigkeit bis hin zur psychischen Gesundheit und den Vorurteilen, mit denen wir in diesem Beruf konfrontiert sind.

Dinge, denen ich bei Online-Unterricht bis jetzt begegnet bin.

Wenn man vorankommen will, sucht man sich häufig Vorbilder und erfahrene Fachleute, von denen man lernen kann. Einer der Experten, die mich inspirieren, ist der tschechische Unternehmer Robert Vlach, Autor des Buches The Freelance Way. In seinem Buch spricht er über die Bedeutung der Suche nach Know-how im eigenen Fachbereich:

„Beim Mentoring geht es um die informelle Weitergabe von Erfahrungen, einschließlich verschiedener Tricks und Gewohnheiten, die erfahrene Fachleute kennen, über die aber kaum jemand öffentlich spricht oder schreibt. Ein Mentor ist kein Consultant. Er ist ein Fachmann, den Sie als solchen respektieren und der auf Ihrem Gebiet weiter als Sie ist. Gleichzeitig sollte er jemand sein, der nicht nur ein berufliches, sondern auch ein menschliches Vorbild ist und eine psychologische Stütze sein kann. Die Rolle des Mentors ist also informell, aber wichtig. Er bietet die Möglichkeit, über Dinge zu sprechen, die für die Menschen in Ihrem Umfeld oder in Ihrer Nähe uninteressant sind. Und da es sich um eine enge Verbindung zwischen zwei Menschen handelt, kann das Mentoring viele Formen annehmen. Ihr Mentor muss keine Berühmtheit auf seinem Gebiet sein; ein erfahrener Kollege, den Sie für seine Leistungen respektieren, ist ausreichend.“ [3]

Aus diesem Grund erweitere ich auch gerne meinen sozialen Kreis in der Welt der Online-Lehre, und so befinden sich auch einige inspirierende Lehrer unter den Accounts, denen ich folge. Von einem kann ich Tipps zur Kommunikation erhalten, eine andere bietet wiederum wertvolle Kurse an oder erstellt Materialien, die meinen Unterricht beleben können. Auf diese Weise habe ich mehrere Lehrer, die mir zwar nicht direkt die Sprache beibringen, aber für meine künftige berufliche Laufbahn ebenfalls von Bedeutung sind.

Einzelunterricht muss aus dir keinen einsamen Wolf machen

Das Online-Umfeld und die sozialen Netzwerke bieten einen großen Vorteil: Es besteht nicht nur die Möglichkeit, ein passiver Beobachter zu sein. Vielmehr kann man auch ein aktives Mitglied der Gemeinschaft des aufstrebenden Berufs der Online-Tutoren werden. Auf den ersten Blick mag es den Anschein erwecken, als gäbe es Rivalität, was nicht ganz abwegig ist. Schließlich wird es immer Konkurrenz geben, aber durch eine höfliche Interaktion kann ein gesunder Konkurrenzkampf entstehen. Ich schätze meine Mitgliedschaft in Lehrergruppen sehr, und zwar nicht nur, weil sie mir helfen, die Qualität meines eigenen Unterrichts zu verbessern. Ich bin mir sicher, du weißt, wie angenehm es sein kann, wenn du ähnliche Probleme mit jemandem teilst, gemeinsam ablästern kannst, aber auch Einblicke in deine Situation von Leuten aus der Branche erhalten kannst. Im Folgenden habe ich eine Grafik mit Themen angehängt, die nicht direkt mit dem Unterricht zu tun haben. Jedoch finde ich es sehr nützlich, sie auf Lehrerkonferenzen und Foren zu diskutieren:

Ich möchte diesen Artikel nicht mit einem kitschigen „Gemeinsam können wir mehr erreichen“ beenden. Ich möchte dich nur ermutigen, keine Angst zu haben, aus dir herauszugehen und den neuen Möglichkeiten, die durch Weiterentwicklung entstehen, eine Chance zu geben. Facebook-Gruppen, Profile, die Tiktok uns ausspuckt, Lehrerkonferenzen – die Möglichkeiten sind vielfältig. Du könntest nur einen Klick oder eine Nachricht von deinem besseren Lehrer-Ich entfernt sein. Auf das Lernen!

Quellen

[1] https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4
[2] https://www.bbc.com/news/world-44569277
[3] Vlach, Robert. The Freelance Way (p. 39). HarperBusiness. Kindle Edition.

Zurück zum Blog

Filip

Student, Sprachennerd, Expat

Ich helfe Lernenden und Tutoren das Beste aus ihrem Einzelunterricht rauszuholen.